Les stratégies visuelles sont un mécanisme qui permet de véhiculer visuellement le message verbal communiqué et de facilité sa compréhension.
Ils permettent de :
L’objectif d’une aire de détente vise à offrir à l’enfant un espace qui favorise l’apprentissage de l’autorégulation. C’est un espace sécuritaire que l’enfant utilise seul, afin de prendre une pause d’un stimulus qui lui cause un stress, de l’anxiété ou de la colère (p.ex., un milieu bruyant, une attente de partager, un sentiment de fatigue ou d’excitation). L’enfant apprend ainsi à identifier des émotions difficiles à gérer, à se retirer, à entreprendre des activités calmes et relaxantes dans le but de se ressaisir avant de retourner à l’activité ou à la routine en cours. L’aire de détente ne peut être utilisée comme un temps de retrait ou de punition.
Vous pouvez inclure une variété d’items dans votre trousse de retour au calme et vous pouvez la modifier d’après les besoins et les intérêts de l’enfant. Assurez-vous de superviser l’enfant qui l’utilise en tout temps. La trousse, disponible à tout moment, soit à l’intérieur et l’extérieur, peut inclure : Lire la suite
On entend souvent parler de l’impact du temps passé devant un écran par les enfants et les jeunes et comment ceci nuit gravement à leur santé. Ce temps passé devant l’écran a été lié à l’obésité infantile, aux problèmes d’attachement, au manque de sommeil, au retard dans l’acquisition du langage et de la surcharge sensorielle pour n’en nommer que quelques-uns.
Tandis que les enfants regardent la télévision, utilisent l’ordinateur, une console de jeu, une tablette ou un téléphone cellulaire, une abondance d’occasions sont ratées. Des occasions d’établir des connexions avec le monde qui les entourent, y compris forger de véritables liens avec leurs pairs et les adultes dans leur vie. Des occasions pour résoudre des problèmes, être créatifs, sentir, toucher et donner un sens à leur environnement.
Lorsque les consultantes-ressources consultent dans les services de garde agréés, elles se font souvent demander où acheter l’équipement que nous fournissons. La liste suivante a été compilée pour aider les programmes qui souhaitent acheter de l’équipement afin de soutenir leur environnement. L’accès à ces matériaux permettra au personnel éducateur de rencontrer les besoins du groupe et de l’enfant.
Votre enfant a‑t‑il de la difficulté avec le changement des vêtements d’une saison à l’autre, p. ex., passer des bottes aux souliers, des manches longues aux manches courtes, du manteau au t-shirt? Cette caractéristique peut être courante chez les enfants autistes et les enfants atteints de troubles du traitement sensoriel. Cela peut être le résultat de la sensibilité tactile. L’enfant est attentif aux vêtements qu’il porte, trouve les étiquettes et les coutures irritantes, n’aime peut‑être pas relever ses manches et n’aime que les vêtements lâches ou serrés, les bas et les chaussures ou être pieds nus. Certains enfants ont de la difficulté à tolérer le toucher sur leur peau et constatent qu’ils ne peuvent tolérer que certains vêtements. Cela peut également être le résultat d’une intolérance au changement de la routine, aux transitions ou au type de vêtement. Certains enfants sont rigides et emploient des rituels parce que leur monde est déroutant et accablant. Les rituels et les routines sont leurs tentatives de contrôler leur monde pour afin d’y faire face.
Au vu des changements que vit la collectivité des services de garde, le personnel éducateur et les responsables de garde à domicile qui déploient des efforts continus pour créer des environnements stimulant et des expériences gratifiantes visant à favoriser l’apprentissage et le développement des enfants. Ils s’engagent intensément à reconnaître et à adapter leurs perspectives personnelles pour appuyer le bien-être des enfants et leur sentiment d’appartenance.
En tant que personnel éducateur/responsables de garde, et parents/tuteurs, nous avons tous nos propres valeurs, croyances et points de vue. Il peut ne pas nous sembler naturel de les modifier ou d’adapter la façon dont nous les exprimons. Le fait de reconnaître les énoncés que nous utilisons avec les enfants et d’en être plus conscients nous aide à opter pour une approche positive qui peut contribuer à réduire l’intensité et la fréquence des comportements-défis. Lire la suite
L’une des habiletés les plus importantes que vous pouvez aider votre enfant à développer est celle de s’adapter au changement. Il y a des changements quotidiens auxquels doivent faire face les enfants, comme l’adaptation à une nouvelle responsable de garde ou à une nouvelle école, ou à de nouveaux enseignants et amis. Beaucoup d’enfants doivent également faire face à des changements plus importants, à la suite d’une perte, d’un déménagement ou d’un divorce dans la famille. Tous les changements, qu’il s’agisse de la fin de l’année scolaire, de la naissance d’un frère ou d’une sœur, ou d’un déménagement dans une nouvelle demeure, apportent de la tristesse et de l’incertitude ainsi que de l’anticipation et de l’enthousiasme. Vous pouvez aider votre enfant à développer les habiletés nécessaires pour s’adapter au changement en comprenant ses besoins et en lui offrant de l’encouragement et du soutien. Lire la suite
Vous avez besoin d’idées d’activités de manipulation et d’exploration à bon marché pour les enfants? Voici deux autres activités de notre série dont tous les matériaux sont disponibles à la maison ou dans les magasins du dollar.
Objectif :
Utiliser des objets simples comme des bouteilles et des bocaux de plastique pour soutenir l’apprentissage dans de nombreux domaines du développement.
Trouver divers contenants transparents de différentes tailles avec des couvercles, préférablement vissés et à pression. Lire la suite
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