Archives pour la catégorie Gestion de comportement

Idées pour une trousse de retour au calme

L’objectif d’une aire de détente vise à offrir à l’enfant un espace qui favorise l’apprentissage de l’autorégulation. C’est un espace sécuritaire que l’enfant utilise seul, afin de prendre une pause d’un stimulus qui lui cause un stress, de l’anxiété ou de la colère (p.ex., un milieu bruyant, une attente de partager, un sentiment de fatigue ou d’excitation). L’enfant apprend ainsi à identifier des émotions difficiles à gérer, à se retirer, à entreprendre des activités calmes et relaxantes dans le but de se ressaisir avant de retourner à l’activité ou à la routine en cours. L’aire de détente ne peut être utilisée comme un temps de retrait ou de punition.

Vous pouvez inclure une variété d’items dans votre trousse de retour au calme et vous pouvez la modifier d’après les besoins et les intérêts de l’enfant. Assurez-vous de superviser l’enfant qui l’utilise en tout temps. La trousse, disponible à tout moment, soit à l’intérieur et l’extérieur, peut inclure : Lire la suite

Mon espace : Créer une aire de détente dans un programme parascolaire

L’« aire de détente » de notre programme parascolaire a subi plusieurs transformations depuis mon arrivée ici, il y a quatre ans. À une époque elle était inexistante puis il y a eu quelques tentatives ratées lors desquelles nous avons essayé d’accrocher un rideau à un cerceau pendu au plafond, mais le tout s’est vite effondré par terre. Pendant longtemps, l’aire constituait d’un grand oreiller-lit pour chien placé sur un banc de fenêtre à côté duquel nous avions collé quelques supports visuels sur la respiration. Bref, un espace qui n’a jamais eu l’air très accueillant et qui par conséquent, n’a jamais été utilisé. Lire la suite

Les avantages de la programmation sur le développement des enfants

Une programmation inclusive est cruciale pour soutenir le développement progressif d’habiletés chez les enfants. Elle offre des moyens et une structure qui incorporent les intérêts des enfants pour les motiver à explorer, à participer et à apprendre de nouvelles habiletés. La programmation aide à réduire les comportements-défis au sein d’un environnement de groupe dès l’instant où les enfants sont motivés, impliqués et concentrés dans leur jeu.

Pendant que les enfants sont investis dans leur jeu, l’adulte est en mesure d’observer leurs habiletés, leurs besoins, leurs intérêts et leur style d’apprentissage afin de fixer des buts et des objectifs. La programmation devrait assurer un équilibre entre l’apprentissage guidé par l’enfant et celui guidé par l’adulte. Lire la suite

Enseigner aux enfants des mécanismes d’adaptations reliés aux émotions

Le rôle de l’adulte est de soutenir et guider l’enfant afin que celui-ci puisse prendre conscience de ses émotions et utiliser des mécanismes d’adaptations pour les gérer.  Des sentiments de colère, de tristesse, d’excitation ou de peur peuvent être bouleversants pour tout enfant. La capacité à retrouver une sensation de calme peut  s’avérer être un défi pour l’enfant et l’adulte. Lire la suite

Le programme d’orientation positive

Nous aimerions partager l’expérience que nous avons vécue au sein de notre service de garde La Coccinelle – Le Prélude et de reconnaître le soutien et l’appui reçu de SIJE par le biais du programme d’orientation positive (POP).

Suite à une demande faite à POP, nous avons reçu le soutien qui nous a permis d’accomplir en quelques mois les changements grâce au travail et la collaboration de tout le personnel éducateur.

Nous avions de grands défis à relever et des étapes à franchir. POP a débuté dans notre programme et des recommandations ont été mises en place afin d’éviter les comportements-défis et surtout d’encourager le respect et la vie privée de chaque enfant. Lire la suite

Changement de perspective…

Au vu des changements que vit la collectivité des services de garde, le personnel éducateur et les responsables de garde à domicile qui déploient des efforts continus pour créer des environnements stimulant et des expériences gratifiantes visant à favoriser l’apprentissage et le développement des enfants. Ils s’engagent intensément à reconnaître et à adapter leurs perspectives personnelles pour appuyer le bien-être des enfants et leur sentiment d’appartenance.

En tant que personnel éducateur/responsables de garde, et parents/tuteurs, nous avons tous nos propres valeurs, croyances et points de vue. Il peut ne pas nous sembler naturel de les modifier ou d’adapter la façon dont nous les exprimons. Le fait de reconnaître les énoncés que nous utilisons avec les enfants et d’en être plus conscients nous aide à opter pour une approche positive qui peut contribuer à réduire l’intensité et la fréquence des comportements-défis. Lire la suite

Stratégie en comportement – Préparer les enfants pour les transitions

Saviez-vous que la préparation des enfants pour les transitions à venir permet d’économiser de l’énergie, du temps et réduit la fréquence des comportements‑défis?

Exemples de transitions :

  • Se préparer à quitter la maison pour aller au service de garde ou vice-versa.
  • Arrêter le jeu pour passer au repas.
  • Passer du jeu extérieur au jeu intérieur.
  • Se préparer pour dormir, y compris la sieste et la nuit.

La planification et l’organisation des transitions créent un plan qui peut être mis en œuvre par n’importe qui. Lire la suite