Protecteurs d’oreilles, berceuses et jouets sensoriels…

Comment aider les enfants ayant des besoins en matière de traitement sensoriel

Les enfants, tel que ceux d’âge préscolaire atteints du trouble du spectre de l’autisme avec lesquels je travaille à la Thursday’s Child Nursery School, peuvent avoir de la difficulté à traiter l’information sensorielle et développer de nombreux comportements extrêmes ou répétitifs qui interfèrent avec le jeu et l’apprentissage. Absorbés par la façon dont leur corps gère le toucher, le mouvement, l’équilibre, le poids, la vision, l’ouïe et le goût, ces enfants peuvent entamer un mouvement continu, faire du bruit, se cacher sous les tables, fixer son regard sur les lumières, faire tomber des choses, mâcher des choses ou appuyer sur des choses. Carly Fleischmann, à la fois non verbale et atteinte d’autisme, qui fait sensation sur YouTube, nous a donné à tous un aperçu en écrivant au clavier des explications claires et touchantes de ce que signifie d’avoir des besoins sensoriels accablants et de la façon dont ils ont des répercussions sur son comportement. Lire la suite →

Sparkle le dragon

Un projet pour enseigner l’empathie et la patience chez les jeunes enfants

Notre personnel éducateur a remarqué une augmentation des comportements qui, selon nous, étaient indicateurs d’intimidation. Nous avons entendu beaucoup de taquineries sur les différences et avons vu un manque général de respect d’autrui. Il s’agissait de meneurs et de suiveurs dans le groupe, et le personnel éducateur devait trouver un processus qui aiderait les enfants à comprendre les répercussions qu’ils avaient sur la vie de l’un et de l’autre. Par l’intermédiaire de discussions portant sur « l’Année du Dragon d’Eau », axées sur l’empathie et la patience, nous avons décidé qu’il y avait un intérêt suffisant pour aller de l’avant avec le projet du dragon. Nous avons observé les enfants simulant l’éclosion d’un bébé dragon, et ainsi est né Sparkle. Lire la suite →

Rituels de l’habillement : d’une saison à l’autre

Votre enfant a-t’il de la difficulté avec le changement de vêtements d’une saison à l’autre, p. ex., passer des bottes aux souliers, des manches longues aux manches courtes, du manteau au t-shirt? Cette caractéristique peut être courante chez les enfants autistes et les enfants atteints de troubles du traitement sensoriel. Cela peut être le résultat de la sensibilité tactile. L’enfant est attentif aux vêtements qu’il porte, trouve les étiquettes et les coutures irritantes, n’aime peut être pas relever ses manches et n’aime que les vêtements lâches ou serrés, les bas et les chaussures ou être pieds nus. Certains enfants ont de la difficulté à tolérer le toucher sur leur peau et constatent qu’ils ne peuvent tolérer que certains vêtements. Lire la suite →

Le coin des idées d’inclusion

Au Glen Cairn Co-op Preschool , des cartes images sont utilisées dans les routines journalières avec tous les enfants. Comme suite au rangement, on donne à quelques enfants une carte image pour “le lavage des mains” pour remettre à l’éducatrice ou l’éducateur à la salle de toilettes. Ceci donne à l’enfant un aide visuel qui l’appui à demeurer à la tâche quand il/elle se rend à la salle de toilettes pour se laver les mains. Après le lavage des mains, on donne aux enfants une carte image pour remettre au membre du personnel éducateur à la table de collation. Cette stratégie peut être utilisée pour appuyer plusieurs routines en service de garde. Lire la suite →

Tous à bord… le train de Robbie

Le voyage de Robbie a commencé le 21 juin 1995. Il est né en santé, d’un poids de 8 livres 8 onces avec de beaux cheveux roux. Ce n’est que peu après que nous avons remarqué des signes que la vie de Robbie aurait des obstacles sur les plans développemental et médical. Robbie a été diagnostiqué aux Services de développement de l’enfant (CHEO) en septembre 1996. Cette escale a mené Robbie vers les services de stimulation des enfants en bas âge, les services professionnels d’ergothérapie, d’orthophonie et de physiothérapie, ainsi que les Services d’intégration pour jeunes enfants. Robbie est maintenant un beau jeune homme présentant des retards de développement ainsi que divers problèmes médicaux.
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Le boulier… ça fonctionne pour nous

Nous avons eu la chance, au Centre éducatif les petits pinceaux, d’expérimenter plusieurs stratégies du Programme d’orientation positif (POP) avec l’appuie de Jocelyne Desbiens, consultante en comportement. Pour faciliter le développement d’habiletés et le renforcement positif des enfants, nous avons mis en place la stratégie du boulier.

Le concept
Le boulier est un ensemble de billes reliées à une ficelle qui glissent de haut en bas. Cet outil est utilisé conjointement avec le renforcement positif. Il permet à l’enfant de prendre conscience du comportement souhaité lorsque celui-ci descend une bille du boulier.