Public cible: Cet article est destiné aux professionnels de la petite enfance, de la santé et de l’éducation à la recherche d’information sur la surutilisation de la technologie chez les jeunes enfants (0-6 ans).
L’histoire de David – Partie 1
David, 5 ans, fréquente votre service de garde. Il peut être très doux et aimable à certains moments, mais dernièrement, il est agressif et chercher à se battre avec les autres enfants. Vous soupçonnez qu’il regarde souvent des films de super-héros, et il arrive régulièrement au centre, déguisé en super-héros.
Vous pouvez également, constater que la technologie occupe une grande place dans sa vie. Quand papa vient le ramasser le soir, vous voyez ce dernier, sur son téléphone intelligent dans la voiture avant d’entrer. Quand il entre, David veut son téléphone intelligent qu’il obtiendra assurément en sortant. Dans le stationnement, vous voyez que David regardera des vidéos en retournant à la maison…
Comment aideriez-vous le père de David, afin de venir en aide au petit David? Lire la suite
A Manotick Cooperative Nursery School, l’inclusion est une des priorités de notre classe. En début d’année scolaire, plusieurs activités sont offertes afin d’assurer l’inclusion des enfants et de leurs familles au sein de notre programme. Chaque enfant apporte à la maison un morceau de papier afin de créer une œuvre d’art à afficher dans la classe. L’activité est spéciale et unique pour chaque enfant. Par le passé, par exemple, nous avons fait un bricolage de poisson avec le message… Nous sommes tous des poissons différents, mais dans cette école nous nageons ensemble! 
La création d’un milieu, qui procure du réconfort et un sentiment de communauté, constitue l’aspect le plus important de tout programme de services de garde d’enfants. Les programmes pour enfants d’âge scolaire utilisent souvent des espaces communs de l’école qui s’avèrent souvent plus difficile à adapter qu’un espace privé. Par conséquent, l’utilisation de cet espace commun encourage le personnel éducateur à faire preuve de créativité afin de trouver du contenu et des stratégies propices à l’apprentissage et ainsi répondre aux besoins de chaque enfant. Les stratégies de Conscious DisciplineMD nous ont aidé à créer un milieu au sein duquel tous ont le sentiment d’appartenir et où chaque enfant est reconnu et soutenu.
De nos jours, nous valorisons de plus en plus l’importance du développement des habiletés socio-affectives, dès un très jeune âge. En prenant en considération cette optique, Nefertiti Bruce et Karen B. Cairone, ont rédigé le livre « 50 activités pour promouvoir la résilience chez les jeunes » qui s’avère un excellent outil tant en milieu d’apprentissage qu’à la maison. 
Le concept des matériaux diversifiés et polyvalents, soit les « Loose parts« , constitue le fondement d’un programme éducatif émergent axé sur l’apprentissage par l’exploration. Selon Simon Nicholson, la définition d’objets divers stipule que « dans n’importe quel environnement, le degré d’inventivité et de créativité aussi bien que la possibilité de découverte sont directement proportionnels au nombre et à la sorte de variables qui s’y trouvent. » 