Les dîner-partage sont une merveilleuse façon de réunir les gens, de découvrir de nouveaux mets et de favoriser des conversations animées, tout en passant à réseauter malgré le rythme de vie trépidant d’aujourd’hui. Aux Services d’intégration pour jeunes enfants (SIJE), nous avons coutume de souligner les moments marquants de la vie en organisant des dîner-partage avant certaines de nos rencontres mensuelles du personnel. Nous discutons au préalable des restrictions alimentaires de chacun pour planifier le choix de menus. Comme le sait tout hôte, il s’agit de l’étape la plus importante pour obtenir les résultats escomptés! Lire la suite
Archives pour la catégorie Enfants ayant des besoins spéciaux
Petits trucs du métier de parent
En tant que parent de deux garçons, un adolescent et un pré-adolescent, lesquels éprouvent tous deux des difficultés d’apprentissage, j’ai décidé qu’il me fallait opter pour une stratégie efficace de gestion de mon temps en vue de partager l’information au sujet de mes fils. L’aîné est en dixième année et, au fil des ans, j’ai dû proposer de nombreuses rencontres avec les professeurs pour chacun. J’ai pris l’habitude de prévoir une rencontre d’équipe distincte plutôt que d’attendre la traditionnelle rencontre parents-enseignants. Afin d’être efficace au cours de ces rencontres, il me fallait trouver un outil utile qui m’aiderait à avoir en main toute l’information pertinente. Je ne voulais pas présumer que les personnes que j’allais rencontrer disposeraient déjà de toute l’information requise; ma solution nous a donc permis de gagner du temps afin de discuter davantage. Lire la suite
Réflexion d’une apprenante à vie
Lorsque j’ai entamé ma carrière à titre d’éducatrice de la petite enfance inscrite (EPEI), j’ai eu le bonheur de travailler dans un fabuleux programme pour bambin et de collaborer avec des collègues généreux, aimants, compatissants et chevronnés. Les enfants de notre groupe représentaient bien le mélange habituel de bambins animés et curieux, et je me souviens en particulier d’une petite fille fougueuse. La plupart du temps, il fallait au moins qu’une éducatrice sur trois se charge de rediriger son énergie, de l’aider à gérer ses émotions, de négocier avec ses pairs et de s’adapter aux activités prévues à l’horaire. Lire la suite
Le coin de l’inclusion – Activité d’exploration tactile
Voici une activité multisensorielle qui peut vous aider à combler les besoins diversifiés des enfants de votre groupe tout en travaillant le langage, les habiletés motrices et la prise de tour. Cette activité peut être utilisée lors du cercle ou lors du jeu libre.
Procurez-vous une grande boîte avec un couvercle. Découpez un trou en forme de carré sur le côté et recouvrez-le de tissu ou de papier, de sorte que les enfants ne puissent pas voir ce qu’il y a dans la boîte, mais qu’ils puissent toutefois atteindre son contenu. Lire la suite
« One More Thing! » − Solutions pour les parents surchargés et dépassés
Un jeudi soir en janvier, un panel de mères composé de Savannah Ross, Shannon Parker, Kim McLeod, Catherine Corey et Julie Drury s’est réuni pour partager leurs histoires et leur sagesse sur la façon dont elles ont réussi à jouer leur rôle. Voici leurs conseils.
1. Chaque jour, en vous levant, jetez un coup d’œil par la fenêtre et souriez. Mettez un pied devant l’autre et n’oubliez pas de sourire tout au long de la journée. Lire la suite
Techniques de survie à l’intention des parents/tuteurs
– Organisez votre vie en inscrivant tout dans un agenda ou un calendrier.
– Utilisez les bibliothèques de ressources à votre portée (dont celles des SIJE, du Centre hospitalier pour enfants de l’est de l’Ontario [CHEO] et d’associations).
– Consultez le formulaire d’aiguillage (conçus par CECCE & CEPEO) pour transmettre à votre conseil scolaire les renseignements qu’elle doit connaître au sujet de votre enfant lors de son inscription à l’école.
– Inscrivez les enfants autistes dans le Registre des autistes du service de police d’Ottawa (ottawapolice.ca/fr/community/autism/autismregistry.aspx). Lire la suite
Les familles d’enfants ayant des besoins spéciaux : qu’advient-il des frères et sœurs?
Les parents d’enfants ayant une déficience demandent souvent ce qu’ils peuvent faire pour veiller à ce que tous les besoins de leurs autres enfants soient comblés dans le tourbillons d’activité de la famille. Comme pour d’autres conseils sur ce qu’il faut faire pour être de bons parents, il est important de se rappeler qu’il n’y a pas de formule magique universelle qui fonctionne pour toutes les familles ou toutes les situations.
Voici cinq trucs fondamentaux à noter et à prendre en considération en réfléchissant à votre famille et à ce qui fonctionne le mieux pour vous : Lire la suite
Protecteurs d’oreilles, berceuses et jouets sensoriels…
Comment aider les enfants ayant des besoins en matière de traitement sensoriel
Les enfants, tel que ceux d’âge préscolaire atteints du trouble du spectre de l’autisme avec lesquels je travaille à la Thursday’s Child Nursery School, peuvent avoir de la difficulté à traiter l’information sensorielle et développer de nombreux comportements extrêmes ou répétitifs qui interfèrent avec le jeu et l’apprentissage. Absorbés par la façon dont leur corps gère le toucher, le mouvement, l’équilibre, le poids, la vision, l’ouïe et le goût, ces enfants peuvent entamer un mouvement continu, faire du bruit, se cacher sous les tables, fixer son regard sur les lumières, faire tomber des choses, mâcher des choses ou appuyer sur des choses. Carly Fleischmann, à la fois non verbale et atteinte d’autisme, qui fait sensation sur YouTube, nous a donné à tous un aperçu en écrivant au clavier des explications claires et touchantes de ce que signifie d’avoir des besoins sensoriels accablants et de la façon dont ils ont des répercussions sur son comportement. Lire la suite
Sparkle le dragon
Un projet pour enseigner l’empathie et la patience chez les jeunes enfants
Notre personnel éducateur a remarqué une augmentation des comportements qui, selon nous, étaient indicateurs d’intimidation. Nous avons entendu beaucoup de taquineries sur les différences et avons vu un manque général de respect d’autrui. Il s’agissait de meneurs et de suiveurs dans le groupe, et le personnel éducateur devait trouver un processus qui aiderait les enfants à comprendre les répercussions qu’ils avaient sur la vie de l’un et de l’autre. Par l’intermédiaire de discussions portant sur « l’Année du Dragon d’Eau », axées sur l’empathie et la patience, nous avons décidé qu’il y avait un intérêt suffisant pour aller de l’avant avec le projet du dragon. Nous avons observé les enfants simulant l’éclosion d’un bébé dragon, et ainsi est né Sparkle. Lire la suite
Rituels de l’habillement : d’une saison à l’autre
Votre enfant a-t’il de la difficulté avec le changement de vêtements d’une saison à l’autre, p. ex., passer des bottes aux souliers, des manches longues aux manches courtes, du manteau au t-shirt? Cette caractéristique peut être courante chez les enfants autistes et les enfants atteints de troubles du traitement sensoriel. Cela peut être le résultat de la sensibilité tactile. L’enfant est attentif aux vêtements qu’il porte, trouve les étiquettes et les coutures irritantes, n’aime peut être pas relever ses manches et n’aime que les vêtements lâches ou serrés, les bas et les chaussures ou être pieds nus. Certains enfants ont de la difficulté à tolérer le toucher sur leur peau et constatent qu’ils ne peuvent tolérer que certains vêtements. Lire la suite
Bulletin ACCÈS inclusion 