Archives pour la catégorie Familles

Comment les familles d’enfant ayant des complexités médicales font face aux défis financiers

Amy énumère ses dépenses avec la précision d’une comptable. Il y a eu le filtre absolu pour purifier l’air de sa maison : 1 000 $ ; une trousse de disques DVD sur la langue des signes américaine (ASL) : 1 500 $ ; une voiture Plasma : 80 $ .

Ces dépenses sont toutes nécessaires pour répondre aux besoins de son fils de trois ans, Wyatt. Wyatt est né avec une dysgénésie du tronc cérébral, une maladie rare où le débit sanguin vers le cerveau du bébé est interrompu pendant la grossesse. Wyatt a une série de problèmes respiratoires, nerveux et musculaires qui requièrent des mesures d’adaptations spéciales. Lire la suite →

Rituels de l’habillement : d’une saison à l’autre

Votre enfant a‑t‑il de la difficulté avec le changement des vêtements d’une saison à l’autre, p. ex., passer des bottes aux souliers, des manches longues aux manches courtes, du manteau au t-shirt? Cette caractéristique peut être courante chez les enfants autistes et les enfants atteints de troubles du traitement sensoriel. Cela peut être le résultat de la sensibilité tactile. L’enfant est attentif aux vêtements qu’il porte, trouve les étiquettes et les coutures irritantes, n’aime peut‑être pas relever ses manches et n’aime que les vêtements lâches ou serrés, les bas et les chaussures ou être pieds nus. Certains enfants ont de la difficulté à tolérer le toucher sur leur peau et constatent qu’ils ne peuvent tolérer que certains vêtements. Cela peut également être le résultat d’une intolérance au changement de la routine, aux transitions ou au type de vêtement. Certains enfants sont rigides et emploient des rituels parce que leur monde est déroutant et accablant. Les rituels et les routines sont leurs tentatives de contrôler leur monde pour afin d’y faire face.

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Un leadership fondamental pour l’inclusion

Wordle Bilingual TeamEn 1991, lorsque les Services d’intégration pour jeunes enfants (SIJE) ont été mis sur pied, un rôle unique a été créé pour soutenir l’intégration des enfants ayant des besoins particuliers qui fréquentent un service de garde agréé. Ce rôle était auparavant connu à titre de conseillère en intégration.

Le rôle premier de la conseillère en intégration était de démontrer aux programmes qu’un enfant est d’abord et avant tout un enfant, et qu’un enfant qui a des besoins particuliers peut bien s’intégrer à un programme dans sa communauté lorsqu’il existe un solide partenariat entre la famille, les responsables du programme et les partenaires de la collectivité. Aujourd’hui, les conseillères en intégration sont connus sous le nom de consultantes-ressources.  Lire la suite →

La diversité lors des repas

La Pédagogie pour la petite enfance du ministère de l’Éducation de l’Ontario, Comment apprend-on?, souligne l’importance de bâtir des liens avec les enfants et les familles. La Coopérative Parascolaire Vanier a trouvé une façon bien spéciale d’englober les quatre fondements essentiels de l’initiative Comment apprend-on?, soit l’appartenance, le bien-être, l’engagement et l’expression, en ce qui a trait à l’inclusion de la diversité lors des repas.

L’engagement se reflète au cours du processus d’inscription, lequel fait participer les familles, les enfants et le personnel éducateur en vue de tisser des liens qui soutiendront l’enfant dans le contexte de sa culture et de sa diversité familiale. À cette étape, on pose aux parents des questions sur l’alimentation de leur enfant, car ce sont eux qui le connaissent le mieux. Les trois aliments préférés de l’enfant pour chaque groupe alimentaire sont soulignés, ainsi que toute allergie, restriction ou intolérance alimentaire et tout renseignement à caractère nutritionnel. Lire la suite →

Jeremy… un athlète accompli

JeremyPNous sommes une famille de quatre personnes : moi-même, Annik, mon mari, notre fils aîné, Jeremy (13 ans), et Bryce, notre plus jeune (8 ans). Jeremy est né le 1er octobre 2002, et nous étions les parents les plus heureux au monde. En grandissant, Jeremy franchissait toutes les grandes étapes du développement, à l’exception du langage, et cela dès l’âge d’un an. Le fait qu’il se fâchait et qu’il était frustré de ne pas pouvoir communiquer avec nous m’inquiétait. J’en ai discuté avec un médecin et il nous a référé à Premiers Mots. Moins d’un an plus tard, on m’a appelée au travail. Et c’est là que tout a commencé… Lire la suite →

Changement de perspective…

Au vu des changements que vit la collectivité des services de garde, le personnel éducateur et les responsables de garde à domicile qui déploient des efforts continus pour créer des environnements stimulant et des expériences gratifiantes visant à favoriser l’apprentissage et le développement des enfants. Ils s’engagent intensément à reconnaître et à adapter leurs perspectives personnelles pour appuyer le bien-être des enfants et leur sentiment d’appartenance.

En tant que personnel éducateur/responsables de garde, et parents/tuteurs, nous avons tous nos propres valeurs, croyances et points de vue. Il peut ne pas nous sembler naturel de les modifier ou d’adapter la façon dont nous les exprimons. Le fait de reconnaître les énoncés que nous utilisons avec les enfants et d’en être plus conscients nous aide à opter pour une approche positive qui peut contribuer à réduire l’intensité et la fréquence des comportements-défis. Lire la suite →

Aider les enfants à s’adapter au changement

L’une des habiletés les plus importantes que vous pouvez aider votre enfant à développer est celle de s’adapter au changement. Il y a des changements quotidiens auxquels doivent faire face les enfants, comme l’adaptation à une nouvelle responsable de garde ou à une nouvelle école, ou à de nouveaux enseignants et amis. Beaucoup d’enfants doivent également faire face à des changements plus importants, à la suite d’une perte, d’un déménagement ou d’un divorce dans la famille. Tous les changements, qu’il s’agisse de la fin de l’année scolaire, de la naissance d’un frère ou d’une sœur, ou d’un déménagement dans une nouvelle demeure, apportent de la tristesse et de l’incertitude ainsi que de l’anticipation et de l’enthousiasme. Vous pouvez aider votre enfant à développer les habiletés nécessaires pour s’adapter au changement en comprenant ses besoins et en lui offrant de l’encouragement et du soutien. Lire la suite →

Activités super amusantes qui vous économisent du temps et de l’argent

Vous avez besoin d’idées d’activités de manipulation et d’exploration à bon marché pour les enfants? Voici deux autres activités de notre série dont tous les matériaux sont disponibles à la maison ou dans les magasins du dollar.

Bouteilles et bocaux

Objectif :

Utiliser des objets simples comme des bouteilles et des bocaux de plastique pour soutenir l’apprentissage dans de nombreux domaines du développement.

Trouver divers contenants transparents de différentes tailles avec des couvercles, préférablement vissés et à pression.   Lire la suite →

Soutenir les enfants et les familles immigrants et réfugiés

Le document Comment apprend‑on? Pédagogie de l’Ontario pour la petite enfance nous rappelle de l’importance des relations respectueuses que les éducatrices et les éducateurs de la petite enfance inscrits (EPEI) créent avec les enfants et leurs familles afin de favoriser un sentiment d’appartenance.

En février 2016, Judith Colbert, Ph. D. était la conférencière lors de l’évènement « Welcoming Newcomer Children Conference » qui portait sur la façon de répondre aux besoins de nouveaux jeunes immigrants et réfugiés. Elle a indiqué que les nouveaux jeunes arrivants ont des besoins distincts due à leurs expériences d’établissement qui peuvent différer d’un enfant à l’autre dans les services de garde. Lire la suite →

Stratégie en comportement – Préparer les enfants pour les transitions

Saviez-vous que la préparation des enfants pour les transitions à venir permet d’économiser de l’énergie, du temps et réduit la fréquence des comportements‑défis?

Exemples de transitions :

  • Se préparer à quitter la maison pour aller au service de garde ou vice-versa.
  • Arrêter le jeu pour passer au repas.
  • Passer du jeu extérieur au jeu intérieur.
  • Se préparer pour dormir, y compris la sieste et la nuit.

La planification et l’organisation des transitions créent un plan qui peut être mis en œuvre par n’importe qui. Lire la suite →