Mon nom est Rory le cuisinier. Je nourris tout le monde au Andrew Fleck Child Care Centre, sauf les jeudis où Kathleen, la « cowgirl », me remplace pour que je puisse faire autre chose, comme de la musique. J’écris de la musique pour une chorale et un groupe de jazz, je joue de la batterie et des percussions, j’ai un intérêt particulier pour la musique d’improvisation et, à l’occasion, je donne des cours individuels et de groupe. J’ai eu le plaisir de diriger des ateliers de musique pour des enfants à la Featherston Autism Unit et aussi pour des enfants autistes par l’entremise du programme SNAP, dirigé par la Ville d’Ottawa. Lire la suite
D’hier à aujourd’hui : Témoignage d’un parent
Comme tous les parents, je me suis toujours demandé quelle serait ma réaction si un jour j’apprenais que mon enfant avait des besoins spéciaux ou serait atteint d’une maladie grave. C’est ce qui nous est arrivé à mon mari et moi, et voici notre histoire.
Nous sommes des parents d’origine congolaise qui ont mis au monde deux petites filles dont le développement s’est fait de façon typique. Nous avons aussi un fils qui se nomme Kihinda. Lire la suite
Tous sont les bienvenus à table!
Les dîner-partage sont une merveilleuse façon de réunir les gens, de découvrir de nouveaux mets et de favoriser des conversations animées, tout en passant à réseauter malgré le rythme de vie trépidant d’aujourd’hui. Aux Services d’intégration pour jeunes enfants (SIJE), nous avons coutume de souligner les moments marquants de la vie en organisant des dîner-partage avant certaines de nos rencontres mensuelles du personnel. Nous discutons au préalable des restrictions alimentaires de chacun pour planifier le choix de menus. Comme le sait tout hôte, il s’agit de l’étape la plus importante pour obtenir les résultats escomptés! Lire la suite
Petits trucs du métier de parent
En tant que parent de deux garçons, un adolescent et un pré-adolescent, lesquels éprouvent tous deux des difficultés d’apprentissage, j’ai décidé qu’il me fallait opter pour une stratégie efficace de gestion de mon temps en vue de partager l’information au sujet de mes fils. L’aîné est en dixième année et, au fil des ans, j’ai dû proposer de nombreuses rencontres avec les professeurs pour chacun. J’ai pris l’habitude de prévoir une rencontre d’équipe distincte plutôt que d’attendre la traditionnelle rencontre parents-enseignants. Afin d’être efficace au cours de ces rencontres, il me fallait trouver un outil utile qui m’aiderait à avoir en main toute l’information pertinente. Je ne voulais pas présumer que les personnes que j’allais rencontrer disposeraient déjà de toute l’information requise; ma solution nous a donc permis de gagner du temps afin de discuter davantage. Lire la suite
Réflexion d’une apprenante à vie
Lorsque j’ai entamé ma carrière à titre d’éducatrice de la petite enfance inscrite (EPEI), j’ai eu le bonheur de travailler dans un fabuleux programme pour bambin et de collaborer avec des collègues généreux, aimants, compatissants et chevronnés. Les enfants de notre groupe représentaient bien le mélange habituel de bambins animés et curieux, et je me souviens en particulier d’une petite fille fougueuse. La plupart du temps, il fallait au moins qu’une éducatrice sur trois se charge de rediriger son énergie, de l’aider à gérer ses émotions, de négocier avec ses pairs et de s’adapter aux activités prévues à l’horaire. Lire la suite
Le coin de l’inclusion – Activité d’exploration tactile
Voici une activité multisensorielle qui peut vous aider à combler les besoins diversifiés des enfants de votre groupe tout en travaillant le langage, les habiletés motrices et la prise de tour. Cette activité peut être utilisée lors du cercle ou lors du jeu libre.
Procurez-vous une grande boîte avec un couvercle. Découpez un trou en forme de carré sur le côté et recouvrez-le de tissu ou de papier, de sorte que les enfants ne puissent pas voir ce qu’il y a dans la boîte, mais qu’ils puissent toutefois atteindre son contenu. Lire la suite
« One More Thing! » − Solutions pour les parents surchargés et dépassés
Un jeudi soir en janvier, un panel de mères composé de Savannah Ross, Shannon Parker, Kim McLeod, Catherine Corey et Julie Drury s’est réuni pour partager leurs histoires et leur sagesse sur la façon dont elles ont réussi à jouer leur rôle. Voici leurs conseils.
1. Chaque jour, en vous levant, jetez un coup d’œil par la fenêtre et souriez. Mettez un pied devant l’autre et n’oubliez pas de sourire tout au long de la journée. Lire la suite
Techniques de survie à l’intention des parents/tuteurs
– Organisez votre vie en inscrivant tout dans un agenda ou un calendrier.
– Utilisez les bibliothèques de ressources à votre portée (dont celles des SIJE, du Centre hospitalier pour enfants de l’est de l’Ontario [CHEO] et d’associations).
– Consultez le formulaire d’aiguillage (conçus par CECCE & CEPEO) pour transmettre à votre conseil scolaire les renseignements qu’elle doit connaître au sujet de votre enfant lors de son inscription à l’école.
– Inscrivez les enfants autistes dans le Registre des autistes du service de police d’Ottawa (ottawapolice.ca/fr/community/autism/autismregistry.aspx). Lire la suite
Les familles d’enfants ayant des besoins spéciaux : qu’advient-il des frères et sœurs?
Les parents d’enfants ayant une déficience demandent souvent ce qu’ils peuvent faire pour veiller à ce que tous les besoins de leurs autres enfants soient comblés dans le tourbillons d’activité de la famille. Comme pour d’autres conseils sur ce qu’il faut faire pour être de bons parents, il est important de se rappeler qu’il n’y a pas de formule magique universelle qui fonctionne pour toutes les familles ou toutes les situations.
Voici cinq trucs fondamentaux à noter et à prendre en considération en réfléchissant à votre famille et à ce qui fonctionne le mieux pour vous : Lire la suite
Kadence, d’hier à aujourd’hui
Kadence a commencé son séjour au Cornerstone Children’s Centre dans le programme des bambins, mais est passée à un programme de garde d’enfants à domicile parce que sa mère était d’avis que ses comportements seraient mieux appuyés dans un milieu où le ratio était plus petit. Elle a bien réussi, par contre, sa mère voulait qu’elle retourne à Cornerstone. Elle s’est jointe dans mon groupe préscolaire lorsqu’elle avait deux ans et demi.
Lorsque Kadence est revenue, il a tout de suite été évident qu’elle avait encore beaucoup de défis à relever. Sa mère a signalé beaucoup des mêmes difficultés à la maison. Kadence était très prompte à réagir et avait de la difficulté à contrôler ses émotions et ses comportements. Certains comportements entraînaient des blessures chez d’autres enfants. Elle avait de la difficulté dans les situations où le personnel éducateur devait la rediriger et avait des débordements émotifs intenses et longs. Lire la suite
Bulletin ACCÈS inclusion 