Nous sommes une famille de quatre personnes : moi-même, Annik, mon mari, notre fils aîné, Jeremy (13 ans), et Bryce, notre plus jeune (8 ans). Jeremy est né le 1er octobre 2002, et nous étions les parents les plus heureux au monde. En grandissant, Jeremy franchissait toutes les grandes étapes du développement, à l’exception du langage, et cela dès l’âge d’un an. Le fait qu’il se fâchait et qu’il était frustré de ne pas pouvoir communiquer avec nous m’inquiétait. J’en ai discuté avec un médecin et il nous a référé à Premiers Mots. Moins d’un an plus tard, on m’a appelée au travail. Et c’est là que tout a commencé… Lire la suite
Archives pour la catégorie Enfants ayant des besoins spéciaux
Changement de perspective…
Au vu des changements que vit la collectivité des services de garde, le personnel éducateur et les responsables de garde à domicile qui déploient des efforts continus pour créer des environnements stimulant et des expériences gratifiantes visant à favoriser l’apprentissage et le développement des enfants. Ils s’engagent intensément à reconnaître et à adapter leurs perspectives personnelles pour appuyer le bien-être des enfants et leur sentiment d’appartenance.
En tant que personnel éducateur/responsables de garde, et parents/tuteurs, nous avons tous nos propres valeurs, croyances et points de vue. Il peut ne pas nous sembler naturel de les modifier ou d’adapter la façon dont nous les exprimons. Le fait de reconnaître les énoncés que nous utilisons avec les enfants et d’en être plus conscients nous aide à opter pour une approche positive qui peut contribuer à réduire l’intensité et la fréquence des comportements-défis. Lire la suite
« Club des amigos » : Favoriser le développement social et émotionnel
Le personnel éducateur assume de nombreuses responsabilités liées aux enfants dont nous avons la charge. Plus important encore, nous sommes chargés de favoriser leur développement social, émotif, cognitif et physique. Dans le cadre de notre programme parascolaire pour les enfants âgés de 6 à 8 ans, nous avons fixé des objectifs pour la création de nouvelles amitiés entre les pairs et la promotion des habiletés visant à appuyer les interactions sociales de base (p. ex. demander de se joindre à un jeu déjà entamé). Par où commencer?
Notre consultante‑ressource des SIJE nous a parlé d’un ancien programme intitulé le « Temps des amigos. » Ce programme était exactement ce que nous cherchions. Le concept est assez simple. Chaque semaine, le personnel éducateur place les enfants en équipes de deux. Les noms des coéquipiers sont écrits sur un tableau effaçable affiché sur notre babillard « Club des amigos » et les enfants sont très heureux de voir qui sera leur partenaire lorsqu’ils arrivent de l’école chaque lundi. Chaque membre du personnel éducateur présente une activité coopérative une ou deux fois par semaine qu’ils doivent faire ensemble. Lire la suite
Soutenir les enfants et les familles immigrants et réfugiés
Le document Comment apprend‑on? Pédagogie de l’Ontario pour la petite enfance nous rappelle de l’importance des relations respectueuses que les éducatrices et les éducateurs de la petite enfance inscrits (EPEI) créent avec les enfants et leurs familles afin de favoriser un sentiment d’appartenance.
En février 2016, Judith Colbert, Ph. D. était la conférencière lors de l’évènement « Welcoming Newcomer Children Conference » qui portait sur la façon de répondre aux besoins de nouveaux jeunes immigrants et réfugiés. Elle a indiqué que les nouveaux jeunes arrivants ont des besoins distincts due à leurs expériences d’établissement qui peuvent différer d’un enfant à l’autre dans les services de garde. Lire la suite
Où sont-ils maintenant? : Le parcours de Rebecca (Mise à jour)
Précédemment publié dans l’édition printemps-été 2006 d’ACCESS intégration.
Rebecca est née le 1er février 1990 avec le syndrome de Down et elle habite avec sa mère, son père et sa sœur aînée Monika.
Rebecca est entrée à la Garderie du Lac Dow à l’âge de deux ans et demi. C’est à partir de ce moment-là qu’elle a commencé à recevoir du soutien des Services d’intégration pour jeunes enfants (SIJE).
Rebecca a débuté à l’école primaire St. Patrick et elle a participé au programme parascolaire du Barrhaven Child Care Centre. Lorsqu’elle a commencé à fréquenter la garderie, l’intégration était un concept nouveau, une approche « d’apprentissage par expérience » pour la famille et le personnel éducateur. Les parents de Rebecca ont beaucoup apprécié l’équipe qui a été mise en place pour les aider ainsi que le soutien continu de la consultante-ressource. Lire la suite
Les enfants ayant des multiples handicaps
À travers le pays, des changements se font afin de faciliter et de fournir une expérience d’inclusion positive pour tous les enfants ayant des besoins particuliers. Dans notre société, il est important de mettre l’accent sur la dignité et la valeur de chaque enfant. Le mythe que seulement « certains » enfants peuvent être inclus est faux, tous les enfants peuvent être intégrés avec l’appui de la communauté. Le secret pour une bonne inclusion est le travail d’équipe et une bonne communication. Il ne faut pas oublier que les parents font partie de notre équipe.
Voici des stratégies que j’ai utilisées en tant qu’éducatrice au préscolaire : Lire la suite
Se préparer pour l’école : une liste de contrôle pour les parents et tuteurs
Les quatre fondements de l’apprentissage du Comment apprend-on?
Il y a vingt‑cinq ans, la vision de notre collectivité était que chaque enfant soit considéré comme un enfant d’abord. La collectivité souhaitait un système de soutien inclusif, flexible et adapté aux besoins changeants des familles, des enfants et des membres du personnel éducateur. On espérait de diminuer, voire d’éliminer l’isolement social des familles ayant un enfant qui a des besoins particuliers. Ainsi, un enfant à la fois, puis un service de garde à la fois, des relations de soutien ont été établies de sorte que chaque enfant puisse atteindre un développement optimal et connaître la véritable signification de l’appartenance. Lire la suite
Une saison d’hockey inoubliable
Freeimages.com / Dave Di Biase
Je me souviens de ce jour au mois de juillet où mon mari Robert a suggéré que notre fils de 7 ans, Tyler, se joindre à l’équipe locale de hockey en septembre. Mon cœur se serra. Comme Tyler avait un retard de la parole et du langage, il n’avait pas le même niveau de langage que ses pairs et avait du mal à se faire comprendre. Bien qu’il ait beaucoup d’amis, ses frustrations avaient parfois des incidences au plan social. Robert croyait fermement que le hockey améliorerait les habiletés sociales de Tyler, l’aiderait à se sentir comme faisant partie d’une équipe et l’exposerait à des expériences de vie comme les autres enfants de son âge. Lire la suite
Témoignage d’espoir
Voici un montage-vidéo fait par notre fille Jasmine dans le cadre de ses études en production télévisuelle à La Cité d’Ottawa. Ce montage fût un vrai cadeau de sa part car cela nous a permis de constater tout ce que nous avons accomplis en famille depuis 24 ans avec notre garçon Éric qui a une déficience intellectuelle. En visualisant ce montage, il nous fait plaisir de partager avec vous cette partie de notre vie. Nous espérons qu’il sera un vrai témoignage d’espoir pour tous les parents. Lire la suite
Bulletin ACCÈS inclusion 