Archives pour la catégorie Gestion de comportement

L’angoisse de la séparation – Soyez prêts!

Le mois de septembre est une période très occupée de l’année pour le personnel éducateur et les responsables de garde qui se préparent à recevoir de nombreux enfants. Certains enfants reviennent, mais beaucoup sont de nouveaux visages, ce qui signifie que de nombreux enfants ainsi que leurs parents/tuteurs vivront l’angoisse de la séparation.

Voici quelques facteurs à examiner pour aider à gérer cette angoisse de courte durée.

Créez un petit livret avec des photos de votre centre ou votre foyer de garde à domicile, que vous donnerez aux parents/tuteurs pour qu’ils le lise avec leurs enfants. Lire la suite →

Stratégies gagnantes pour une relation positive avec les familles

  • Créez un environnement qui facilite la communication afin que tous les parents/tuteurs se sentent à l’aise de vous parler et d’interagir avec vous.
  • Soyez à l’écoute des commentaires et des idées des parents/tuteurs lorsqu’ils vous parlent des forces et des besoins de leur enfant.
  • Ayez une bonne écoute, un bon contact visuel et un langage corporel qui favorise une communication ouverte avec les parents/tuteurs.
  • Évitez tous jugements.
  • Posez des questions qui vous amèneront à une discussion sur leur enfant et écoutez leurs réponses avant d’y réagir. Lire la suite →

La pleine conscience: Pourquoi tout le monde en parle?

MindfulnessDe nos jours, partout où on va ou presque, la « pleine conscience » (mindfulness) est la toute nouvelle mode. En fait, la « pleine conscience » est tellement populaire que parfois, elle semble être devenue une solution quasi-universelle. Les médecins peuvent y recourir pour améliorer le traitement de leurs patients, les athlètes pour améliorer leur performance, et oui, les parents, pour réduire leur stress et éviter l’épuisement. Mais comment fonctionne la « pleine conscience » ? Est-ce vraiment efficace? Où est-ce qu’une mode?

En dépit de sa popularité nouvelle, la « pleine conscience » est une pratique ancienne qui allie conscience du moment présent et attitude sans jugement. La « pleine conscience » est fondée sur la méthode bouddhiste de la méditation intuitive mais elle ne comporte rien de religieux. Les gens, peu importe leurs croyances religieuses, peuvent la pratiquer. Les praticiens concentrent leur attention sur un point unique et accepte la réalité de la situation telle qu’elle évolue, d’un moment à l’autre. Il s’agit d’un concept plus simple à expérimenter qu’à expliquer. Pour bien comprendre la « pleine conscience », il ne suffit pas de lire sur le sujet, il faut la pratiquer. Lire la suite →

Votre bibliothèque peut aider les enfants à parler, chanter, lire, écrire et jouer à TOUS LES JOURS!

Avec ses 33 succursales, ses deux bibliobus et une solide présence numérique et en ligne, la Bibliothèque publique d’Ottawa (BPO) est dans votre quartier, votre service de garde, la salle de classe de votre enfant et votre foyer. Les valeurs fondamentales sur lesquelles s’appuie la BPO et qui englobent l’« accès à tous », le « bilinguisme » et l’« amour de la lecture » font de la Bibliothèque et de ses employés d’importantes ressources. Que vous cherchiez des collections accessibles, la narration de contes ou des expertises sur l’alphabétisation chez les jeunes enfants, la BPO peut vous aider.

Les employés des services aux enfants offrent des programmes d’alphabétisation dans la Bibliothèque ainsi que dans la collectivité, par exemple dans les services de garde et les écoles. Les employés sont formés pour présenter des programmes attrayants destinés aux enfants et pour renseigner les parents et les éducatrices sur les pratiques exemplaires dans la préparation des enfants à la lecture. La BPO a recours à un programme éducatif intitulé Chaque enfant préparé à la lecture, qui se fonde sur cinq pratiques simples que les parents et responsables de garde peuvent facilement intégrer dans leurs activités quotidiennes. Ces pratiques comprennent : parler, chanter, lire, écrire et jouer. Lire la suite →

Le coin de l’inclusion – Tableau de tâches, Tablier de salutation/d’au revoir et le Système de responsabilisation pour le groupe

Tableau de tâches

Au Gardenway School Age Program, nous avons mis en application plusieurs composantes de l’approche Conscious Discipline©. Il s’agit d’un programme d’auto-régulation globale qui intègre l’apprentissage socio-émotive et la discipline.

Tableau de tâches

Un tableau de tâches pour les enfants fait partie des outils que nous avons mis en place avec succès. Tous les enfants ont leur photo sur le tableau de tâches, et chaque tâche a une photo correspondante. Au début de la semaine, nous demandons aux enfants quelle tâche ils aimeraient faire. Une fois la tâche choisie, nous la fixons à leur photo sur le tableau avec du Velcro. Les tâches à effectuer comprennent : s’occuper du composteur, des animaux de compagnie ou de la salle et du vestiaire, ranger les livres, tenir la porte, mener ou fermer le rang, mettre de l’ordre, annoncer la collation et aider à sa distribution et prendre soin des autres. Les enfants sont toujours ravis et excités de choisir et d’effectuer leurs nouvelles tâches. Lire la suite →

Un chien guide pour Philip

Phil et EttaEtta, le chien-guide pour autiste de notre fils Philip, a fait son entrée dans notre famille il y a près de quatre ans. Depuis, il se passe rarement une journée sans que l’un d’entre nous ne se dise « comment avons-nous pu vivre sans Etta? ». Ce beau Labrador tacheté femelle de cinq ans est très patient et très gentil, ce qui en fait le complément idéal pour notre fils.

Philip, qui a maintenant 13 ans, se situe à l’extrémité la plus grave du spectre des troubles autistiques. Il ne peut pas communiquer verbalement et est reconnu comme étant un coureur et un grimpeur, sans oublier ses autres comportements. Nous avons entendu parler pour la première fois des Chiens-Guides pour enfants autistes en 2007 en prenant connaissance de renseignements sur Internet et ailleurs. Nous avons alors convenu que cette solution pourrait être très bénéfique pour la sécurité de Philip. Lire la suite →

Obtenir des résultats positifs…

En améliorant l’environnement des programmes d’apprentissage et de garde de jeunes enfants!

Tous les jours, des enfants d’âge préscolaire ou plus jeunes font leur entrée dans leur communauté par l’entremise d’un programme d’apprentissage et de garde pour jeunes enfants. Ils sont mis au défi sur le plan de leurs compétences et doivent se conformer à des règles et à des attentes préétablies. Voilà tout un défi à relever pour de jeunes enfants. Par conséquent, l’apprentissage d’habiletés devient l’objectif principal pour tout enfant ayant des besoins particuliers ou non. Lire la suite →

Le coin de l’inclusion – L’aire de détente

L'aire de détenteL’arrivée le matin et les autres transitions quotidiennes peuvent être des moments stressants pour les enfants. Au sein de notre programme, nous réalisons que le fait de passer d’un milieu à un autre ou de se séparer de leurs parents peut amener les enfants à vivre diverses émotions. C’est pourquoi nous avons aménagé un coin calme pour les aider à se ressaisir, à se relaxer et à gérer leurs émotions. Cet espace réservé à un seul enfant à la fois encourage celui-ci à profiter des nombreuses activités calmes qui lui sont proposées. Lire la suite →

Protecteurs d’oreilles, berceuses et jouets sensoriels…

Comment aider les enfants ayant des besoins en matière de traitement sensoriel

Les enfants, tel que ceux d’âge préscolaire atteints du trouble du spectre de l’autisme avec lesquels je travaille à la Thursday’s Child Nursery School, peuvent avoir de la difficulté à traiter l’information sensorielle et développer de nombreux comportements extrêmes ou répétitifs qui interfèrent avec le jeu et l’apprentissage. Absorbés par la façon dont leur corps gère le toucher, le mouvement, l’équilibre, le poids, la vision, l’ouïe et le goût, ces enfants peuvent entamer un mouvement continu, faire du bruit, se cacher sous les tables, fixer son regard sur les lumières, faire tomber des choses, mâcher des choses ou appuyer sur des choses. Carly Fleischmann, à la fois non verbale et atteinte d’autisme, qui fait sensation sur YouTube, nous a donné à tous un aperçu en écrivant au clavier des explications claires et touchantes de ce que signifie d’avoir des besoins sensoriels accablants et de la façon dont ils ont des répercussions sur son comportement. Lire la suite →

Le boulier… ça fonctionne pour nous

Nous avons eu la chance, au Centre éducatif les petits pinceaux, d’expérimenter plusieurs stratégies du Programme d’orientation positif (POP) avec l’appuie de Jocelyne Desbiens, consultante en comportement. Pour faciliter le développement d’habiletés et le renforcement positif des enfants, nous avons mis en place la stratégie du boulier.

Le concept
Le boulier est un ensemble de billes reliées à une ficelle qui glissent de haut en bas. Cet outil est utilisé conjointement avec le renforcement positif. Il permet à l’enfant de prendre conscience du comportement souhaité lorsque celui-ci descend une bille du boulier.

Le boulier

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