Centre de l’enfant aux 4 vents
Nous avons parmi notre groupe de préscolaires, un enfant qui a des besoins sur le plan physique et qui a un plan d’alimentation individualisé. Nous avons comme objectif de l’inclure lors de la routine du repas avec ses pairs, afin que l’enfant puisse bénéficier des interactions sociales malgré ses défis au niveau de la communication. Lire la suite
Archives pour la catégorie Inclusion
Promouvoir les interactions entre pairs pour les enfants d’âge scolaire
Quand on favorise les interactions entre pairs, il faut savoir que les enfants d’âges différents interagissent de façon différente et que la qualité des amitiés évolue à mesure qu’ils vieillissent. Voici quelques caractéristiques des enfants d’âge scolaire dont il faut tenir compte.
- Maternelle à la 1ère année – Les enfants acceptent de jouer avec n’importe qui.
- 2e et 3e années – Les garçons et les filles s’évitent.
- 4e année – Le concept du « meilleur ami » prend forme.
- 5e année – Les groupes de garçons sont mieux établis.
- 6e année – Deux éléments régissent les liens d’amitié : la compréhension mutuelle et l’affection.
L’aménagement créatif d’un espace physique pour les parascolaires
Voici deux photos d’un programme parascolaire qui opère d’un gymnase. L’équipe dispose de cinq minutes pour s’installer et aménager une aire de repos, des activités sur table et un bac libre-service avec une variété d’activités auxquels les enfants peuvent accéder facilement. Le personnel fait régulièrement une rotation du matériel pour soutenir l’intérêt des enfants.
À noter : On utilise des tables, des tapis et un banc en tant que séparateur. Quelle créativité!
Jouets Lire la suite
Un début incertain qui a mené à des possibilités sans fin
Ma fille Zoe, que nous surnommons affectueusement Chip, a été dirigée vers les Services d’intégration pour jeunes enfants (SIJE) quand elle avait environ trois ans. Elle avait reçu un diagnostic de trouble envahissant du développement non spécifié (TED-NS). Aujourd’hui, elle est une jeune femme de 19 ans qui fait des études collégiales et mène une vie active.
La petite enfance
Chip avait environ deux ans quand elle a commencé à fréquenter un service de garde. Le personnel a constaté qu’elle éprouvait quelques difficultés et qu’il serait souhaitable de les examiner davantage. Le premier diagnostic a révélé qu’elle accusait un retard de développement. On m’a indiqué qu’elle aurait besoin de beaucoup de soutien tout au long de sa vie. Le second diagnostic a révélé qu’elle avait un TED-NS. Chip a eu besoin de beaucoup de soutien durant ses années préscolaires et scolaires. Elle avait de la difficulté à communiquer et elle se sentait rapidement frustrée, source fréquente de crises. Il demeure que j’ai toujours trouvé qu’elle avait beaucoup de potentiel et je l’ai toujours encouragé afin qu’elle réalise son potentiel. Lire la suite
Une image vaut mille mots
Nous connaissons tous le dicton « une image vaut mille mots ». Pour nous, qui sommes dans le domaine des services de garde, ce dicton peut s’exprimer et se démontrer de maintes façons. Dans certains programmes, nous utilisons de vraies images pour souhaiter la bienvenue aux parents/tuteurs, aux enfants et aux visiteurs ainsi que pour leur rappeler qu’ils sont des membres précieux de la communauté. Dans d’autres, nous avons recours aux images pour présenter de nouveaux jouets et du nouvel équipement, et fournir des suggestions sur la façon de les utiliser de manière sécuritaire et créative. Le jeu dramatique peut être grandement amélioré à l’aide d’images réelles d’enfants se servant d’accessoires et de matériel de jeux. On donne ainsi aux enfants des exemples de la façon dont ils peuvent intégrer des accessoires pour élargir leur jeu. Lire la suite
Stratégie en comportement – Jumelage du renforcement positif avec le prénom de l’enfant
Saviez-vous que le fait d’associer un message de renforcement positif au prénom d’un enfant peut :
- lui procurer une attention positive;
- améliorer son estime de soi;
- renforcer sa confiance en soi;
- créer un sentiment d’appartenance.
Scénario – bambin :
Tous les membres de la famille sont assis à table pour souper. Charlie examine son assiette et remarque un nouvel aliment. Il pousse son assiette en s’exclamant : « Je n’en veux pas ». Le parent réplique : « Ce sont des petits pois. Ça goûte très bon! », en s’abstenant de prononcer le prénom de Charlie. Après avoir mangé ses aliments préférés dans son assiette, Charlie décide de prendre une petite bouchée de petits pois. Le parent attend jusqu’à ce que Charlie recommence, puis dit avec un large sourire : « Charlie, tu as goûté à tes petits pois ». Charlie sourit.
RECHERCHÉ : une voix et un ami
L’histoire d’une mère sur la difficulté d’avoir un enfant atteint d’apraxie verbale de l’enfant (AVE)
Sans voix… ne pas avoir de voix. Être incapable de bien dire aux autres comment vous vous sentez, ce que vous voulez ou ce que vous pensez… C’est ainsi ce que se sent chaque jour mon fils de huit ans. Il n’est pas silencieux. Il essaie très fort de communiquer, et nous écoutons. Nous essayons de comprendre et de répondre. Souvent, même nous, ses parents, nous ne le comprenons pas. Pourtant, nous l’aimons et voulons tant établir une connexion avec lui. Souvent, il laisse simplement tomber ou hausse les épaules et dit « je ne sais pas » lorsqu’on lui pose une question. C’est simplement trop difficile pour lui. Mon fils est atteint d’apraxie verbale de l’enfant (AVE). Il s’appelle Ewan. Lire la suite
Le cheminement d’un jeune homme actif
Il est difficile de croire que Denis a eu dix-neuf ans cette année. Il est un jeune homme très heureux, peu importe ses difficultés telles que le fait d’être non verbal. Malgré cela, il n’a aucune difficulté à communiquer ses besoins et ses désirs.
Tout cela a commencé il y a bien longtemps, quand Denis était bébé. Nous savions qu’il avait des problèmes, mais lorsqu’il a finalement subi un tomodensitogramme à l’âge d’un an, on a découvert une hydrocéphalie (une accumulation de liquide séreux dans le crâne), puis il a subi une dérivation (shunt) dans les semaines suivantes. À l’âge de trois ans, il a reçu un diagnostic d’autisme, et il a commencé l’école à temps plein à l’âge de trois ans et demi. C’est à ce moment que nous avons croisé les Services d’intégration pour jeunes enfants et que nous avons été jumelés avec une formidable consultante-ressource, Sylvie Giroux, à qui nous envoyons encore des cartes de Noël. Ce fut une bénédiction de l’avoir dans notre vie à ce moment. Lire la suite
Un bénévole remarquable, Papi Richard
Questions pour Papi Richard
Qu’est-ce qui vous a mené à faire la lecture pour les enfants à la garderie?
Il y a de cela cinq ans, ma fille m’a demandé si je serais intéressé à faire de la lecture aux enfants de la garderie où allait ma petite fille. Enseignant de carrière et maintenant à la retraite, j’ai toujours aimé la lecture et les enfants. J’ai décidé d’essayer, au début ce fut un peu difficile pour ma petite fille, car elle était très protectrice de moi. J’étais son papi après tout. Ma deuxième petite fille fut très à l’aise avec le tout.
Pourquoi aimez-vous lire aux enfants?
Je ressens beaucoup de joie et de satisfaction de voir les petites étincelles dans leurs yeux. C’est un bonheur au quotidien d’entrer dans leur monde et d’y ajouter un peu de magie. J’aime lire avec beaucoup d’expressions afin de devenir un personnage aux yeux des enfants. Lire c’est comme un jeu et l’enfant doit embarquer dans l’histoire. C’est devenu un besoin pour moi de lire à ses petits êtres. Lire la suite
Le contenant de joie
De façon à souligner les gestes de gentillesse, un service de garde à recourt aux pompons. Oui, c’est bien ça : des pompons et un contenant de joie!
Pour débuter, le personnel éducateur expose le concept des gestes de gentillesse spontanés et présente les pompons et le contenant de joie. Par la suite, le groupe discute des types de gestes que chaque enfant pourrait poser pour avoir droit à un pompon, qui sera ensuite déposé dans le contenant de joie. On discute aussi des activités amusantes que le groupe pourrait organiser une fois que le contenant de joie sera rempli. C’est alors que le plaisir débute! Lire la suite
Bulletin ACCÈS inclusion 